Мы – рядом!

Работая с детьми и молодежью с ОВЗ различных нозологий, большинство из которых имеет инвалидность по ментальным отклонениям и ОДА, мы можем утверждать, что:

- 90% из них имеют недостаточный диапазон движений и двигательный опыт в целом;

- 90% испытывают постоянный дискомфорт, в статике или динамике;

- 60% не имеют двигательной самостоятельности не по нозологии, а в виду уже упущенного развития силовых качеств организма; и даже бытовая активность снижается год от года.

- 100% нет силовой нагрузки.

Но если такую недостаточность движения испытывают наши, стремящиеся в образе жизни к норме, ребята, то насколько лишена физической активности дети и молодежь с ОВЗ, занятая только учебной программой или находящаяся без занятия?! Они могут провести без выхода на воздух несколько дней, двигаются все меньше, принимая гиподинамию за норму и вот - уже ленятся самостоятельно одеваться. Между физическими нагрузками и социализацией - наипрямейшая связь. Так же, как и с психологическим состоянием: малоподвижные люди (это касается и нормотипичных людей, но при ОВЗ проявления резче) апатичны, сильно раздражены, отмечают ухудшение внимания, запоминания.

Найти молодежи с ОВЗ спортивную секцию не так просто. Встроиться в занятия обычного спортклуба человек не может: он сам слишком отстает в физических показателях, а тренеры зачастую не имеют опыта работы с адаптивными тренировками. Требуется индивидуальный подход в зависимости от структуры и тяжести основного дефекта, наличия сопутствующих и вторичных нарушений. Еще один момент: мотивация и самодисциплина.

• Кризисные ситуации в семьях с детьми-инвалидами.
• Низкая информированность населения об организациях / мероприятиях / событиях, где можно получить помощь или получить навыки предотвращения кризисных ситуаций
• Острая стадия конфликта, имеющая затяжной или временной характер, требующая глубокую психологическую и коррекционную работу для разбора детально причин разногласий и коррекции здоровых отношений
• Нарушение детско-родительских привязанностей.
• Низкий уровень социальных компетенций у детей – инвалидов.

Недостаточное количество современных методов и предложений для изучения патриотической культуры, слабые познания и незаинтересованность в области культуры и истории, изменение ценностных ориентиров детей и молодежи.

В центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи «Журавушка» г. Уфы специалисты ежегодно оказывают помощь детям с ограниченными возможностями здоровья: в 2019 году оказана помощь 252 детям, в 2020 году – 266 детям, в 2021 году – 268 детям, в 2022 году – 270 детям.

С каждым годом в центр «Журавушка» обращаются все больше детей с ОВЗ, которые нуждаются в особом подходе к развитию и обучению, а также в инновационных методах коррекции. Однако помимо коррекционной работы с детьми с ОВЗ, важно проводить коррекционную работу и с родителями. Многочисленными исследованиями выявлено, что родители данной категории детей испытывают эмоциональное напряжение, тревогу, чувство вины, обиды, находятся в хроническом стрессовом состоянии и т.д. У таких семей нет среды единомышленников, вследствие чего возникает замкнутость, изоляция семьи, возникают сложности в социализации. Всё это влияет и на отношение родителей к своим детям.

Именно в Реабилитационном центре формируют базовые навыки социальной коммуникации, развивают когнитивные способности и первые представления о мире.

Проблемы, с которыми встречаются семьи, воспитывающие детей – инвалидов, постоянно мониторятся специалистами по социальной работе, анализируются, обобщаются и на основании этих данных формируются индивидуальные комплексные планы реабилитации.

1. Данные мониторингов показывают, что первая помощь в которой нуждаются семьи с детьми – инвалидами, это диагностика и постановка правильного диагноза на ранних этапах развития. Эту проблему поднимает 96% семей.

2. Вторая проблема – это принятие сложившейся ситуации, с ней сталкивается 100% семей (даже те, кому нарушение развития плода ставилось на ранних сроках).

3.Изолированность семей – потеря друзей, близких, не достаточно организованная доступная среда – 77% опрошенных с нарушением опорно-двигательного аппарата.

4.Удаленность реабилитационного потенциала учреждений от мест проживания семей – 31% семей, состоящих на обслуживании в КГБУ СО «Реабилитационный центр для детей «Виктория».

5. Возможность летнего оздоровления ребенка - инвалида – 49% респондентов.

6. И последняя проблема, которая поднимается постоянно на всех информационных площадках и мониторингах – это проблема кружков, секций и организация досуга для детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, 42 %

Все ключевые проблемы и потребности детей с инвалидностью решаются в комиссии межведомственного взаимодействия быстрого и слаженного реагирования Администрации г. Норильска и всех муниципальных учреждений.

Создание комплексной, доступной и непрерывной

системы реабилитации семей, воспитывающих

детей с множественными нарушениями, в

зависимости от их индивидуальной потребности.

Для эффективного решения задач по реабилитации семей из целевой группы необходимо:

1. Создание механизмов межведомственного взаимодействия между социальными учреждениями и учреждениями здравоохранения и образования. Это взаимодействие должно быть направлено на раннее выявление проблем и потребностей таких семей, а также на обеспечение непрерывной реабилитации.

2. Формирование единой информационной системы, которая позволит различным учреждениям обмениваться данными и координировать свои действия. Это позволит не только быстрее реагировать на запросы семей, но и более точно оценивать их потребности.

3 Систематизация и внедрение в практику инновационных и эффективных технологий реабилитации. В частности, стоит обратить внимание на стационарозамещающие технологии, которые могут обеспечить доступность и непрерывность реабилитации. Это может включать в себя создание мобильных реабилитационных групп, использование телемедицины и онлайн-платформ для консультаций и поддержки. Важно, чтобы такие технологии были адаптированы под нужды целевой группы и учитывали их особенности.

4.Организация комплексной психолого педагогической реабилитации всех членов семьи. Это поможет повысить реабилитационную активность членов семьи и предотвратить их психоэмоциональное выгорание. Психологическая поддержка, тренинги по управлению стрессом и развитие эмоционального интеллекта могут стать важными компонентами этого процесса. Также стоит рассмотреть возможность привлечения специалистов в области психологии и педагогики для индивидуальной работы с каждой семьей.

5. Развитие моделей сетевого взаимодействия с государственными и негосударственными учреждениями по принципу частно-государственного партнерства. Это взаимодействие может включать в себя совместные программы по реабилитации, развивающему уходу и сопровождаемой трудозанятости подростков. Такие программы могут быть направлены на создание условий для интеграции подростков в общество, развитие их профессиональных навыков и поддержку в трудоустройстве.

6. Обучение специалистов, работающих с целевой группой. Необходимо проводить регулярные тренинги и семинары, на которых они смогут обмениваться опытом и изучать новые подходы к работе. Это позволит повысить качество предоставляемых услуг и сделать их более эффективными.

Таким образом, комплексный подход к реабилитации семей из целевой группы, включающий межведомственное взаимодействие, внедрение инновационных технологий, психологическую поддержку и развитие партнерских отношений, может значительно улучшить качество жизни этих семей и способствовать их успешной интеграции в общество.

Социальная, психолого-педагогическая поддержка, направленная на  укрепление и  конструктивное функционирование семей, находящихся в ТЖС, раскрытие ресурсных возможностей семьи в период принятия и воспитания  особого ребенка и в отсутствии второго родителя.

В результате обработки социологического исследования (http://human.snauka.ru/2016/08/15998) нами был отмечен процесс межпоколенческого дистанцирования:
- современное общество приуменьшает значимость участия граждан пожилого возраста в взаимодействии с детьми с ограниченными физическими и умственными возможностями и детьми с ослабленным здоровьем;
- бесценный жизненный опыт бабушек и дедушек нередко игнорируется и упрощается;
- эти процессы ведут к упадку педагогической культуры, ухудшению социализации детей, дефициту общения и совместного досуга, снижению эмпатии, проблемам в формировании нравственных качеств
Решением данной проблемы могла бы стать наша практика, которая поможет: 1.Детям с ограниченными физическими и умственными возможностями и детям с ослабленным здоровьем общение с пожилыми, опыт пожилых. Вместе с куклами ребенок учится справляться с трудностями, быть настойчивым и смелым – он приобретает жизненный опыт. Вместе с куклой может проигрываться сложная жизненная ситуация, в которой им непросто разобраться в повседневной жизни.
2.Вовлечь граждан пожилого возраста в творческую и общественную деятельность через собственно сочиненные сказки. Через кукольный театр будет происходить общение и сближение старшего и младшего поколений, где волонтеры старшего поколения могут передать свое душевное тепло, опыт и знания, раздвинуть границы обыденного мира маленьких граждан нашего города.

Программа профилактики детской агрессивности и коррекции эмоциональной сферы несовершеннолетних, пострадавших от жестокого обращения и преступных посягательств разработана в рамках Комплекса мер, Иркутской области «Особое внимание», направленного на оказание помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения, обеспечение безопасности детей, на 2022-2023 годы. Актуальность Программы обусловлена с одной стороны, растущим количеством детей, подвергшимся жестокому обращению, а с другой, государственной политикой в этом вопросе.

В условиях глобального экономического кризиса возрастают социальная и экономическая нестабильность в стране. Это, в свою очередь, приводит к росту напряженности, агрессивности и конфликтности среди людей, что проявляется в разных формах насилия в обществе. Многие дети живут и развиваются в негативных социально-психологических условиях, в неблагополучных и социально опасных семьях. У других детей и подростков отмечается отсутствие эмоционального контакта со значимыми взрослыми, обида на их безразличие и непонимание. Ребенок может столкнуться с насильственными действиями в разных ситуациях: в школе, на улице, в семье, хотя данный социальный институт призван обеспечивать безопасность ребенка для его нормального развития.

Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения, пережили психическую травму, результатом которой являются нарушения в развитии личности и поведении. Программа рассчитана на оказание помощи детям, пострадавшим от жестокого обращения и преступных посягательств и направлена на коррекцию их эмоциональной сферы непосредственно в общеобразовательных организациях, где дети проходят обучение.  

Поскольку в школьных детских коллективах часто встречаются конфликты среди обучающихся, в Программе предусмотрен раздел, направленный на профилактику детской агрессивности в общеобразовательной организации. 

Часто родители, практикующие жестокое обращение с детьми, являются эмоционально нестабильными, живут в ситуации стресса. В Программе предусмотрен раздел работы с родителями, включающий диагностическую, консультационную и тренинговую психокоррекционную работу с родителями.

несформированность ценностных ориентаций и уклада жизни семьи из-за подчиненности интересам реабилитации, лечения и оздоровления ребенка-инвалида, ребенка с ограниченными возможностями здоровья; повышение качества жизни семьи в социуме