Логопедическая программа раннего сопровождения «Говорушки»

География реализации практики

Брянская область, г.Трубчевск

Период внедрения практики

с 01.02.2021 по настоящее время

Целевые группы

Дети от года до трёх лет с отставанием и риском отставания

Проблемы и потребности целевых групп, решаемые в ходе применения практики

Проблема ранней помощи детям с особыми потребностями в настоящее время является чрезвычайно актуальной. Участились случаи обращения с детьми раннего возраста. Обследование детей показало, что наиболее частым является специфическое расстройство речевого развития разной степени выраженности. Проведенный анализ показал, что количество неговорящих детей до 3 лет увеличилось почти в 2 раза по сравнению с 2021 годом.

Цель практики

Построение системы коррекционной и образовательной деятельности для детей раннего возраста (от 1 года до 3 лет) с расстройствами речевого развития, овладение детьми самостоятельной активной речью и коммуникативными навыками.

Задачи практики

1. Максимально раннее выявление особых образовательных потребностей ребенка.

2. Максимальное сокращение разрыва между моментом первичного определения первичного нарушения и началом целенаправленного обучения ребенка.

3. Обязательное включение родителей в процесс обучения начиная с первых лет жизни ребёнка.

4. Максимальное облегчение процесса коррекционной и образовательной деятельности, формирование его интересным и увлекательным для ребёнка.

Краткое описание практики

Ранний возраст — лучшее время для коррекционной работы логопеда. Чем раньше начать коррекционную работу, тем меньше риск возникновения серьёзных логопедических проблем, поскольку благоприятный период развития речи — возраст именно до 3 лет.

Механизм реализации практики:

Выбор индивидуальной программы развития речи;
Комплексный подход, основанный на игре;
Возможность работы с несколькими специалистами: логопедом, психологом, инструктором АФК;
Индивидуальные занятия с использованием логомассажа, Су Джок терапии, пальчикова театра, логоритмики, драматизации, компьютерных технологий, нейроигр;
Удобное расписание, позволяющее сохранить регулярность занятий
Обязательное включение родителей в процесс обучения и коррекции с первых лет жизни ребёнка, посредством проведения обучающих сессий на основе моделирования.

Социальные результаты

Уровень 80% детей раннего возраста, занимавшихся в течении года достиг нормы. У остальных детей, хоть и не достиг возрастной нормы, но всё-таки повысил качественную результативность. Дети, которые поступили на занятия в более ранние сроки, максимально быстро достигают возможного для них уровня общего развития.

С помощью диагностики и адекватной ранней коррекционной помощи, благодаря педагогическому сопровождению у них были выявлены и предупреждены вторичные нарушения. В результате коррекции, у 90% детей наблюдается стойкий положительный эффект.

Этапы внедрения практики

Подготовительный:

1. Разработка нормативно-правовых документов деятельности ранней помощи.

2. Повышение квалификации специалистов организации.

3. Информационная кампания о деятельности ранней помощи.

Основной:

4. Практическая апробация деятельности ранней помощи на территории субъекта.

5. Трансляция опыта на территории субъекта.

Заключительный:

6. Мониторинг реализации и достижения планируемых результатов деятельности ранней помощи, корректировка программы развития

Социальная значимость практики

Раннее выявление особых образовательных потребностей ребенка, вовлечение родителей в образовательный процесс дают исключительную возможность сгладить имеющиеся недостатки в раннем возрасте, а в ряде случаев даже устранить их, обеспечив тем самым полноценное развитие ребёнка.

Ресурсное обеспечение практики

Центр имеет необходимые ресурсы для реализации практики, в том числе кадровые, материально-технические, методические, информационные – сайт, группа в ВКонтакте. Для реализации практики большую роль играет наличие профессионального кадрового обеспечения. Для информирования населения используются буклеты, разрабатываются наглядные пособия, игры. Для родителей разработаны методические рекомендации и буклеты по организации совместной деятельности с детьми и планированию семейного досуга. Совместные занятия проводятся в кабинете с использованием имеющегося для проведения коррекционных занятий оборудования.